Discriminarea rămâne o problemă majoră în școli. Aproape 46 la sută dintre părinți și peste 60 de procente dintre profesori acceptă acum incluziunea copiilor cu dizabilități sau din minorități etnice, însă mulți elevi continuă să fie victime ale excluderii și agresiunii. Datele arată că stereotipurile și normele sociale negative persistă, afectând viețile copiilor zi de zi.
Cristina STRATULAT, OFIȚER PROGRAME DE SCHIMBĂRI SOCIALE ȘI COMPORTAMENTALE UNICEF: „Fenomenul de discriminarea se întâmplă în școli din cauza normelor sociale negative și stereotipurilor care sunt implantate de ani și aici UNICEF este ferm convins că doar prin programe de schimbări sociale și comportamentale putem influența acele comportamente ale copiilor, ale cadrelor didactice și în general a întregii societăți.”
Potrivit studiului prezentat de Ministerul Educației incluziunea copiilor cu dizabilități sau din minorități etnice rămâne o problemă majoră în sistemul de învățământ.
Cristina STRATULAT, OFIȚER PROGRAME DE SCHIMBĂRI SOCIALE ȘI COMPORTAMENTALE UNICEF: „Ceea ce a prezentat barimetrul școlar nu este ceva nou, aceste fenomene se întâmplă din păcate în societate, mai ales în școli și aceste date le-am văzut recent și în studiul din 2024 care a fost desfășurat de UNICEF și Ministerul Educației, studiul privind incluziunea copiilor cu dizabilități în sistemul educației.”
Studiul MEC arată că principalele cauze ale discriminării între elevi sunt conflictele mărunte, problemele în relațiile interpersonale, lipsa supravegherii din partea părinților și dorința de afirmare sau dominare. De asemenea, inegalitățile sociale și materiale, concurența negativă și dificultățile socio-emoționale sau comportamentale ale unor elevi contribuie la apariția discriminării.
Cristina STRATULAT, OFIȚER PROGRAME DE SCHIMBĂRI SOCIALE ȘI COMPORTAMENTALE UNICEF: “Este nevoie de foarte multe intervenții pentru a promova diversitatea, empatia, pentru a promova beneficiile educației incluzive pentru toți copiii. Și nu vorbim doar de copiii cu dizabilități, dar vorbim și de copiii din minorități etnice și copiii refugiați.”
STAND-UP: Dina MUNTEANU, REPORTER PRO TV: „Potrivit Ministerului Educației, percepția părinților și a cadrelor didactice față de incluziunea copiilor a evoluat semnificativ. Dacă în 2018 doar 23 la sută dintre părinți acceptau ca în clasa în care studiază copiii lor să fie și unul cu dizabilități sau din minorități etnice, în 2026 cifra s-a dublat și a ajuns la 46%. În rândul profesorilor, în 2018 doar 40% din cadrele didactice acceptau incluziunea, în 2026 sunt peste 60 la sută.”
Dan PERCIUN, MINISTRUL EDUCAȚIEI: „Pentru a reduce acest fenomen, ministerul face instruiri cu cadrele didactice, organizează campanii de sensibilizare alături de parteneri. În cazul tinerilor romi oferim burse pentru a-i încuraja să-și continue studiile, dincolo de clasele gimnaziale.”
Cercetarea, realizată pe un eșantion reprezentativ la nivel național, a inclus peste 4 200 de elevi, 1 570 de părinți, 2 463 de profesori și 95 de directori, selectați din 110 școli din 71 de localități.