Sute de copii cu cerințe educaționale speciale din Republica Moldova absolvesc în acest an ciclul gimnazial. Însă aceștia nu vor primi o diplomă, ci un simplu certificat de studii. Cu acest document, accesul lor la liceu, colegiu sau facultate devine imposibil. ONG-urile și experții în educație vorbesc despre o formă gravă de discriminare sistemică, iar ministerul educației recunoaște că există o problemă, dar încă nu a oferit o soluție clară. 

„Visul meu este să-mi cumpăr o mașină. Eu vreau să fiu bucătar.”

Daniel are 16 ani și anul acesta absolvește clasa a noua. Deși învață bine și iubește școala, știe deja că drumul lui spre un colegiu sau spre liceu se oprește aici.

Irina HARITONOVA, MAMA: „Când ai așa un copil tu înțelegi mai bine decât oricine că trebuie de făcut ceva. Iată el termină acum clasa a 9-a și eu ce să fac, să-l închid în casă ca el toată ziua să stea în telefon și gata?! Eu desigur îl văd în domeniul IT, în tehnologii în tot ceea ce ține de calculatoare. Lui i se primește foarte bine și foarte bine se clarifică în asta.”

Într-o societate care spune că educația e pentru toți, Daniel și alți copii ca el descoperă că nu toți sunt egali.

Irina HARITONOVA, MAMA: „El spune că el va avea familie, copii, soție, mașină și casă. Și eu îi spun că vei avea o profesie, îți vei găsi un post de lucru și atunci îți vei întemeia o familie.”

Daniel are autism și a urmat un program adaptat. Ca el sunt sute de copii în Republica Moldova, care după clasa a 9-a nu primesc o diplomă de absolvire, ci un certificat care nu le oferă acces mai departe în sistemul educațional.
  
Carolina BAGRIN, MEMBRA CONSILIULUI PENTRU EGALITATE: „Acești copii nu pot să opteze pentru o meserie care presupune studii mai mari de doi ani. De ce nu ajung copiii în învățământul superior, pentru că de multe ori se confruntă cu discriminarea la primele etape și demotivează, nu mai dorința de a continua.”

Ludmila JALBĂ, PĂRINTE: „Cred că aici le este încălcat dreptul copiilor la a-și valorifica potențialul maxim, pentru că copilului trebuie să-i dai șansa să încerce, dar copiii dați nici măcar nu pot accede, nici nu pot încerca să vadă dacă fac față de a fi student și de a face studii superioare.”

Problema este una sistemică, iar în lipsa unui cadru legal clar, tinerii cu cerințe educaționale speciale sunt blocați exact la vârsta la care ar trebui să-și construiască viitorul, spun specialiștii.

Carolina BAGRIN, MEMBRA CONSILIULUI PENTRU EGALITATE: „Aici avem o situație de nonsens. Statul pe de o parte oferă copiilor această acomodare rezonabilă a procesului educațional, iar când ajungem la un moment dat de a ne dezvolta în continuare revine la aceeași poziție inițială.”

Ministerul Educației, recunoaște că problema există. Soluția – încă nu.

Dan PERCIUN, MINISTRUL EDUCAȚIEI: „Este o problemă mare în sistemul nostru educațional. Trebuie să fim foarte atenți la specificul fiecărui caz pentru că în cazul dizabilității mentale severe soluția este mai degrabă în zona unor activități de terapie ocupațională decât de a continua studiile.”

Șefa comisiei parlamentare pentru educație spune că problema este una delicată și că se lucrează la soluții.

Liliana NICOLĂESCU-ONOFREI, PREȘEDINTA COMISIEI PARLAMENTARE PENTRU EDUCAȚIEI: „Este o situație în care nu este posibilă această trecere la următorul nivel. Ceea ce ar fi bine ca noi să avem este posibilitatea de a acorda servicii copiilor cu cerințe educaționale speciale care au nevoie și de un plan educațional individual.”

Anul trecut au absolvit ciclul gimnazial peste 800 de elevi cu cerințe educaționale speciale.