Numărul copiilor cu nevoi speciale integrați în școli obișnuite a crescut în acest an, susțin autoritățile din educație. În prezent, din totalul de peste 12 mii de copii cu cerințe speciale, 4 mii învață în instituții generale. Părinții și pedagogii spun că incluziunea nu este un proces ușor, mai ales că ducem lipsă de profesori-asistenți și stăm încă prost la capitolul toleranță și prejudecăți.
Robert este diagnosticat cu autism și învață în clasa a patra la liceul Petre Ștefănucă din Ialoveni. Băiatul merge la școală în fiecare zi, dar totuși în sala de clasă ajunge doar la orele de matematică și de limba română, însoțit de câtre profesoara de sprijin.
Diana BODEANU, MAMA LUI ROBERT: „La început mergea mai rar pentru că încă nu putea sta la masă 45 de minute. Cu timpul s-a obișnuit și acum frecventează, stă o oră întreagă în liniște și lucrează cu copiii.”
Celelalte ore le petrece alături de alți colegi cu nevoi speciale, la centrul de unitate incluzivă din cadrul liceului.
Liliana BOBICO, ÎNVĂȚĂTOARE: „Colegii îl văd ca pe un băiat obișnuit, el nu se diferențiază cu nimic de noi. Au o atitudine pozitivă și sunt foarte prietenoși.”
„Eu am făcut cunoștință cu Robert când a venit prima dată la noi în clasă și noi toți eram fericiți că avem un coleg mai deosebit și care este mai special.”
Și Ionuț, diagnosticat cu autism, învață în același liceu din Ialoveni. Băiatul este în clasa a șaptea, iar dintre toate disciplinele cel mai mult îi place matematica.
Irina CARP, MAMA LUI ION: „Ion merge la lecțiile de limba română, matematică, arta plastică, educație fizică. Adică la lecții care el poate să facă față.”
Imran, care s-a născut cu o mutație genetică este elev în clasa a noua la liceul Vasile Alecsandri din capitală. Atât pentru el, cât și pentru familia lui, incluziunea în instituțiile de învățământ a fost o provocare, ne-a spus mama băiatului.
Lucia, MAMA LUI IMRAN: „La grădiniță a fost mai dificil, am avut și experiențe negative cu unii educatori. Cu frică de educatori, am fost nevoiți să schimbăm grupele.”
Imran BHATTY, ELEV: „-Care este cel mai mare vis al tău?
-Să devin creator de desene animate.
-Și ce trebuie să faci tu ca să devii creator de desene animate?
-Să mă axez numai pe studii.”
Profesorii și colegii îl ajută, iar băiatul urmează programul obișnuit de ore.
Lucia, MAMA LUI IMRAN: „Acum la școală chiar suntem norocoși. Am avut noroc de cadre didactice extraordinare, atât la școala primară, cât și aici la liceu.”
Ala RUSU, DIRIGINTĂ, PROFESOARĂ DE LIMBA FRANCEZĂ: „Clar lucru că responsabilitatea fiecărui profesor este îndoită, dar poate și întreită atunci când este un copil special în clasă, față de ceilalți, dar cu multă atenție, multă răbdare facem ca lucrurile să evolueze bine.”
„Timp de cinci ani de când ne cunoaștem desigur că am reușit să-l cunoaștem mai bine și să ne împrietenim.”
„Acești colegi nu sunt diferiți, sunt doar un pic mai speciali. Noi trebuie să fim empatici și să-i susținem.”
Potrivit ministerului Educației, numărul copiilor cu nevoi speciale care învață în școli obișnuite a crescut în acest an și a ajuns la peste 4 mii, din circa 12.200
Pe Telegram-ul Pro TV Chisinau găsiți imaginile, dar și știrile momentului din Moldova și din întreaga lume! Fii reporter Pro TV. Dacă ai surprins imagini care pot deveni o știre, ni le poți trimite pe Viber, Whatsapp sau Telegram la numarul 079400508.