Mai multe șanse la un viitor independent pentru copiii cu dizabilități. Autoritățile își propun să schimbe modul în care acești tineri sunt pregătiți pentru viață, astfel încât să poată învăța o meserie și să se integreze mai ușor în societate. Așadar, școala profesională numărul 11 din Chișinău care este frecventată în mare parte de copiii cu cerințe educaționale speciale va fi transformată într-un centru de zi pentru copiii cu dizabilități, iar cei care pot învăța o meserie, vor fi redirecționați către instituție cu copii tipici. Procesul de incluziune va începe începând cu anul de studii 2026-2027.
Școala Profesională numărul 11 din Chișinău, unde învață puțin peste o sută de elevi – majoritatea cu dizabilități – urmează să fie reorganizată. Autoritățile vor să transforme instituția într-un centru de zi pentru copiii cu dizabilități severe. Autoritățile spun că elevii cu cerințe educaționale speciale care pot învăța o meserie nu vor rămâne fără studii. Începând cu anul școlar 2026–2027, aceștia vor fi integrați în alte instituții profesional-tehnice, alături de elevi tipici.
Dan PERCIUN, MINISTRUL EDUCAȚIEI: „Ne dorim ca în continuare să-i implicăm în activitățile extracuriculare, în viața socială a școlii, dar să poată și să beneficieze de sprijin specializat. Bineînțeles că cadrele care vor fi acolo vor fi specializate, numărul lor va fi mai mare. De regulă țintim doi adulți la șase copii cu dizabilități mintale.”
Elevii vor putea învăța meserii adaptate nevoilor lor – de la bucătar și cusătoreasă, până la operator IT. Ministerul Educației dă asigurări că procesul va fi gradual, iar instituțiile vor fi adaptate pentru a le oferi acces și condiții adecvate, iar cadrele didactice de la Școala Profesională 11 urmează să fie transferate în instituțiile unde vor ajunge elevii. Profesorii recunosc că integrarea nu va fi ușoară.
„Desigur că este foarte greu de lucrat cu acești copii și fiind un număr de 12-15 cum se cere în înmatriculare e foarte, foarte greu. Pentru că cu acești copii se lucrează individual și cu fiecare trebuie să lucrezi în parte.”
„Noi trebuie ceva să le arătăm, să-i învățăm, să le dăm.”
Autoritățile au pregătit și un plan de integrare, în funcție de tipul dizabilității. Elevii cu deficiențe de vedere vor învăța în instituții dotate cu tehnologii asistive, cei cu dizabilități fizice – în clădiri adaptate, iar copiii cu dificultăți de învățare sau probleme emoționale vor beneficia de sprijin psihopedagogic.
Dan PERCIUN, MINISTRUL EDUCAȚIEI: „Pentru noi este important să oferim opțiuni pentru părinți după clasa a noua să poată să încadreze copiii într-un anumit proces educațional, de suport social, ceea ce astăzi nu există la nivelul întregii țări, chiar și în Chișinău.”
Pentru anul de studii 2026-2027, Ministerul Educației își propune ca cel puțin 530 de elevi absolvenți ai treptei gimnaziale să își continue studiile în învățământul profesional-tehnic sau în centrele de excelență pentru o calificare profesională. În prezent, în învățământul profesional tehnic sunt integrați aproape 800 de elevi cu cerințe educaționale speciale, care își desfășoară studiile în 33 de instituții de învățământ profesional tehnic.